Глава 60

Абсолютный Великий Учитель

Сунь Мо собирался спросить, что будет делать система, если он проигнорирует все и случайным образом наберет пятерых студентов, с самыми слабыми способностями. Однако система это предусмотрела.

Она не оставила никаких лазеек.

Только что миновало восемь утра, но в школе было полно народу. Большинство из них были подростками, которым было около 12 лет. На их юных лицах читались тревога, любопытство и тоска.

Поступить в престижную школу, познакомиться с великим учителем и стать известным в мире человеком, мечта почти каждого подростка.

— Здесь так много людей!

Лу Чжижо схватила мертвой хваткой рукав Сунь Мо. Она очень боялась незнакомцев. Если бы она не хотела сопровождать Сунь Мо, то убежала бы обратно в свою комнату, плотно закрыла дверь и заперла ее.

Все, как мужчины, так и женщины, бросали на Лу Чжижо мимолетные взгляды, когда проходили мимо нее. Это было неизбежно, потому что ее папайи были слишком большими. Вдобавок к ее детскому лицу, их убийственная доблесть была потрясающей.

— Учитель Сунь!

Лу Чжижо очень нервничала. Она уткнулась в руку Сунь Мо, сама того не сознавая. Почему все эти люди смотрят на нее? Неужели она не умылась, как следует, сегодня утром? Или что-то застряло у него в зубах?

— Почему бы нам не вернуться? — тихо пробормотала Лу Чжижо.

— Если ты не воспользуешься этой возможностью, чтобы набраться храбрости, что ты собираешься делать в будущем? Почему ты откидываешь голову назад только потому, что видишь других людей? Ты что, страус?

Сунь Мо оторвал Лу Чжижо от своей руки.

— Ой!

Лу Чжижо инстинктивно захотелось снова схватить его за руку. Однако она немного колебалась, опасаясь, что ее упрекнут. Поэтому она вытянула пальцы и защемила край его одежды на талии.

Все школы в девяти провинциях Средиземья управлялись Святыми Вратами, и их можно было разделить на пять классов.

Существовало только девять высших академий, и они были известны как Девять Великих, а также аристократические школы.

Под ними располагались 18 школ «А» класса, 36 школ «B» класса, 72 школы «С» класса и 108 школ «D» класса.

За этими 5 классами следовали более 1000 школ, которые не были включены в оценку.

Всего в этих пяти классах числилось 243 школы, и им можно было присвоить звание знаменитых школ.

Каждый год все школы одного класса отправлялись на Континент Тьмы и участвовали в турнире Лиги.

Затем, основываясь на их рейтинге, пять лучших школ поднимутся, чтобы ||принять участие в турнире более высокого класса. Соответственно, пять школ, находящихся в самом низу, опустятся на один класс.

Более 1000 школ, которые не были включены в пять классов, будут бороться за имеющиеся позиции.

Затем, пройдя испытание Святых Врат, они получат квалификационные права и смогут перейти в турнир Лиги «D» класса, чтобы получить титул знаменитой школы.

В то же время десять школ, которые были ранжированы в нижней части «D» класса, будут понижены и потеряют свое название.

Двумя самыми известными школами в городе Цзиньлин, страны Тан, были, во-первых, Академия Центральной Провинции и, во-вторых, Академия Мириад Даос, которая выросла, за последние десять лет.

В прошлом Академия Центральной Провинции была первой мишенью для многих студентов, но за последние несколько лет ситуация полностью изменилась.

Тем не менее, по сравнению с другими неклассическими школами, Академия Центральной Провинции все еще сохраняла свое название «знаменитой школы».

Она имела славную историю и была расположена в процветающем городе Цзиньлин. Это добавляло дополнительные баллы, и, таким образом, это был второй вариант некоторых студентов.

Школы, которые хотели бы перейти в более высокий класс, должны были бы получить хорошие результаты в турнире Лиги и войти в первую пятерку.

Как они могли поднять рейтинг?

Конечно, это было благодаря тому, что выдающиеся ученики представляли школу, чтобы принять участие в конкурсе. Для этого необходимо было иметь запас учеников с выдающимися способностями.

Ань Синьхуэй работала на этой должности уже три года и приложила немало усилий. Однако отдача была очень мала. Большинство хороших студентов были похищены Академией Мириад Даос.

В конце концов, Академия Мириад Даос была школой «С» класса, которая была на один класс выше, чем Академия Центральной Провинции.

После понимания системы образования в девяти провинциях, Сунь Мо был полон эмоций.

Он подумал о том, как взлетели цены на жилье в школьном округе, но не многие люди были готовы продать свои дома.

Это было потому, что наличие домов в школьном округе означало, что они имели право поступить в хорошую школу.

Однако было только одно условие, которое определяло, можно ли поступить в известную школу или нет, это ваши способности, а не деньги вашего отца.

Хотя эти студенты могли быть остатками от чужих выборов, Сунь Мо верил, что среди них будут жемчужины. С его Божественным зрением ему не составило бы труда откопать пять или даже десять самородков.

Однако, побродив вокруг в течение часа, Сунь Мо почувствовал себя мрачным. Он даже не видел ни одного студента с высокой потенциальной ценностью, не говоря уже о ком-то с чрезвычайно высокой потенциальной ценностью, Как Ли Цзыци.

— Учитель, вы не можете так поступать.

Лу Чжижо было очень тревожно. Она беспокоилась, что Сунь Мо не сможет найти ни одного ученика после того, как эти три дня закончатся.

— Система, как ты измеряешь потенциальную ценность человека? — спросил Сунь Мо.

Общая оценка текущего состояния объекта, а также ожидания, относительно его будущего.

Ответ системы был очень общим, что вызвало у Сунь Мо желание дать ей взбучку.

— Это значит, что чем больше твои ожидания, тем выше будет потенциальная ценность? — анализировал Сунь Мо.

Да.

Но ученик с чрезвычайно высокой потенциальной ценностью, также может стать посредственным, потому что он не получил руководства великого учителя.

Заблуждение может привести к гибели гения.

Наличие высокой потенциальной ценности означает, что у человека есть высокая возможность роста. Он может иметь успешное будущее.

— Учитель, вы должны взять инициативу в свои руки!

Лу Чжижо подумала, что Сунь Мо не может понизить свой стандарт. Но поскольку он был так молод и не имел опыта, ему надо было помочь сделать первый шаг.

Несмотря на то, что учителя выбирали учеников, ученики также хотели найти учителя, который мог бы стимулировать их потенциал.

— Торопиться некуда.

Сунь Мо потер глаза. Он почувствовал легкую усталость и решил присесть у клумбы. Для глаз было утомительно продолжать пользоваться Божественным зрением.